TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE

Se definen como los retrasos o dificultades presentes en procesos de aprendizaje por parte del niño causando que el rendimiento esperado resulte ineficiente.

Estos pueden referirse al ritmo medio de aprendizaje al que pertenece el niño, así como a la capacidad de rendimiento individual, o bien se considera atendiendo las etapas correspondientes de la edad cosas tan cotidianas como observar que el niño no muestra el mismo “nivel” con respecto a sus compañeros.

En cuanto al origen de los trastornos del aprendizaje influyen los factores individuales con las condiciones ambientales y familiares, por ende los tratamientos  deben considerar ambos elementos así de esta forma se complementarán.

       A nivel psicológico – pedagógico sólo los trastornos diagnosticados por edad pueden propiciar medidas especiales como remedio, la gravedad de un trastorno de aprendizaje se estima cuando aparecen deterioros parciales o temporales diferenciándose así de los trastornos generales y permanentes.

AGRESIÓN

        La Agresión es la conducta adoptada con la intención de perjudicar directa o indirectamente a un individuo esta es adaptable a las condiciones ambientales, no es preciso que la destrucción sea necesariamente la meta de la agresión, no pueden descartarse que la causa principal de las agresiones en nuestra sociedad sea la continua frustración de las necesidades primarias.

La respuesta a la frustración puede también ser una regresión a diversos “comportamientos de solución de problemas”.

El objeto de la Agresión  puede ser tanto el otro, el semejante, como el propio sujeto masoquismo, autodespreciación, suicidio, es decir puede ser dirigida hacia fuera, hacia adentro y también puede ser negada, anulada. En la depresión se vuelca la agresividad hacia sí mismo lo que explicaría la inclinación hacia el suicidio en algunos casos, se habla de que el origen de la agresión es el instinto de Muerte y su objetivo instintivo es la destrucción, podemos distinguir dos tipos principales de Agresión:

·         AGRESIÓN DESPLAZADA: Resulta de la frustración y se dirige a blancos disponibles en lugar de la fuente de frustración (hacia afuera).

·         AGRESIÓN PASIVA: Mecanismo de defensa en que el individuo muestra agresividad hacia los demás de forma indirecta y no asertiva. Existe una máscara extrema de abierta sumisión a los demás, detrás de lo que en realidad se esconde resistencia, resentimiento y hostilidad encubiertos (hacia adentro)

VIOLENCIA ESCOLAR

       Es un comportamiento antisocial que se desarrolla en el ámbito escolar, es un fenómeno profundamente arraigado en el entorno social, debido a las relaciones entre los agresores y las víctimas son dilatadas en tiempo sus consecuencias a nivel personal y social.

Actualmente podemos calcular que cuatro de diez alumnos de entre 8 y 16 años se han sentido alguna vez intimidados o maltratados por algún compañer@.

Los incidentes suelen ser causados por niñ@s, este ocurre entre alumnos de todas las capas sociales y la ofensa verbal y la intimidación son más frecuentes que la agresión física (aunque actualmente podremos decir tristemente que estos van a la par).

A partir de los 16 años los incidentes escolares son casi escasos pero revisten mayor gravedad.

       Una buena forma de afrontar la violencia escolar debe estar orientada al establecimiento de sanciones  formativas no sólo represivas que non interrumpan los procesos de aprendizaje y la profundización en materias tales como la enseñanza para la “sana convivencia” la igualdad entre todos y sobre todo la acertada forma de resolver conflictos.

INSEGURIDAD

Es un rasgo de personalidad que se caracteriza por la falta de consistencia en las opiniones, actitudes, valores, conductas etc. Las personas inseguras se caracterizan por la influenciabilidad y facilidad para ceder ante las presiones de otros individuos.

Otra de las características es la escasa capacidad para tomar decisiones, la inseguridad se suele dar asociada a una baja autoestima y se suele manifestar en conductas de dependencia.

Esta es un sentimiento de desvalimiento frente a la ansiedad que surge por la incertumbre de los propios ideales.

       Las personas inseguras tienden a ser codependientes  en extremo pues difícilmente conciben su vida sin tener en ella a alguien suelen sentirse “invisibles” constantemente, ya que al pasar inadvertidos disminuye en sobremanera su ansiedad, algunas veces suelen tener rasgos de celotipia dado que suelen creer que no son “suficientemente” buenos.

La Inseguridad va de la mano con el sentimiento de inferioridad pues el individuo se percibe en desventaja (real o imaginaria) respecto a otros, este sentimiento aparece en personas que presentan frustración constante o fracaso en aspectos de la vida tales como: la amistad, el trabajo, o el matrimonio conlleva un sentimiento marcado de minusvalía que no ha podido superar y va unido con una sensación de fracaso.

SER FELICES

Hoy quiero empezar este tema con un cuento de Jorge Bucay que me pareció sumamente adecuado para ilustrar un poco lo que quiero compartirles.

“Un Rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban muriendo.
El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino. Volviéndose al Pino, lo halló
caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría porque no podía florecer como la Rosa.
La Rosa lloraba por no ser fuerte y sólida como el Roble.

Entonces encontró una planta, una Fresia, floreciendo y más fresca que nunca.

El rey preguntó:

—¿Cómo es que creces tan saludable en medio de este jardín mustio y umbrío?

La flor contestó:

—No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías fresias. Si hubieras
querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije: Intentaré ser Fresia de
la mejor manera que pueda.”

       Si se preguntan qué tiene que ver este cuento con el tema de hoy es simple, ¿Cuántas veces no hemos sido infelices pensando que es lo que quieren los demás de nosotros? Llegamos al mundo por medio de dos seres maravillosos (nuestros padres) y desde ese momento comenzamos a cargar con las expectativas de los dos, quizás nuestra madre quiere que seamos doctores y nuestro padre desea que seamos ingenieros, y nosotros odiamos ver la sangre o simplemente no damos pie con bola con los números, es un ejemplo simple y llano pero muy común, quizás vamos por la vida buscando cumplir con las expectativas que se tienen con respecto a nuestra existencia tal vez sin importarnos el precio que tengamos que pagar.

Ser felices en realidad no es tan difícil solo que en ocasiones nos enfocamos tanto en ser aquello que los demás quieren que seamos que nos pasa como a la rosa lloramos porque queremos ser fuertes como el roble, sin comprender que en realidad todas esas fortalezas se encuentran dentro de nosotros mismos,  cada ser humano al ser UNICO cuenta con suficientes herramientas para “ser” en este mundo poseemos sensibilidad y fuerza para alcanzar las metas que nos hemos impuesto nosotros mismos, ¿alguna vez les ha pasado que cuando hacen algo para complacer a alguien más, frecuentemente sale mal? Si su respuesta es afirmativa temo decirles que siempre que hagan algo sin estar convencidos del todo el resultado será el mismo, cuando nosotros deseamos algo, trabajamos tanto en eso que terminamos convirtiéndolo en una hermosa realidad, aquí también entra el hecho de entender que egoísta no es aquel que solo piensa en sí mismo sino aquel que pudiendo hacerse feliz no toma la responsabilidad de su propia existencia en sus manos, si viésemos nuestra vida como una película reconoceríamos que el papel protagónico es nuestro y que dentro de esa película hay muchos otros actores en los cuales recaen mínimas responsabilidades, aquí     es de vital importancia reconocer que somos lo que somos, seres humanos perfectamente imperfectos con fortalezas que quizás aún no tenemos oportunidad de descubrir pero que jamás será indicio de que carezcamos de ellas.

       No seamos como la rosa que quería ser como el roble y que al no poder serlo se marchitaba irremediablemente seamos como la Fresia que decidió ser la mejor, no nos hagamos infelices innecesariamente.

¿Cómo quieren ver su película?

“El secreto de la felicidad no es hacer siempre lo que se quiere, sino querer siempre lo que se hace”
- León Tolsoi-

DEPRESIÒN INFANTIL

       Actualmente el tema de la Depresión en los niños es un tema cada vez más recurrente y alarmante por las cifras que día a día aumentan, al ser este considerado un trastorno emocional.

Históricamente la Depresión Infantil como concepto no es aceptada solo hasta la década de los sesenta, se reconoce oficialmente hasta 1971, a partir de ahí el análisis de la depresión infantil la interpretación de sus causas y la descripción sus síntomas han proliferado desde todos los campos teóricos.

Los síntomas más relevantes relacionados con la depresión infantil son la tristeza, la falta de afecto que acusa el niño, los sentimientos de soledad y de culpabilidad, conducta agresiva, baja autoestima y pérdida de apetito.

       Como en los adultos, destaca la mayor interiorización del problema en las niñas, entre algunos de los factores que contribuyen a la incidencia se pueden señalar las siguientes:

      La crisis de la familia.

      El estrés.

Entre los síntomas de los cuadros depresivos que conforman el estado de ánimo, el sentimiento de tristeza ocupa un lugar secundario, el comienzo de la depresión suele ser gradual, pero con episodios de  agudización sienten apatía, aburrimiento, se desvinculan de sus amigos y  disminuyen su actividad.

Hoy en día entre las causas de la Depresión Infantil también encontramos el “Buillyng” los niños al sentirse amenazados por alguien más en la escuela tienden a apartarse de los demás muestran hastío y rechazo hacía esta, este debe ser un foco rojo para que los padres se den cuenta que “algo” está pasando así se puede evitar el suicidio en los menores al sentir que no encuentran salida de su problemática.

Se hablaba mucho sobre el mito de que los niños no se deprimían pues aparentemente no tenían motivo para hacerlo debemos reconocer que ellos tienen una sensibilidad especial por medio de la cual se dan cuenta de todo lo que ocurre a su alrededor por tanto es casi una proeza “imposible” el ocultarles hecho o acontecimientos que se puedan suscitar dentro de su núcleo familiar aquí es más recomendable aprender a comunicarse con ellos y de esta forma cualquier conflicto puede ser hablado con ellos, fomentemos la confianza así tendremos un fácil acceso a sus problemáticas, sus preocupaciones y todo aquello que a ellos les provoque un conflicto.

No convirtamos a nuestros niños en una estadística más, en nuestras manos esta orientarlos.

Aquí les dejo una frase que hace poco tuve la oportunidad de leer y creo que encaja a la perfección con la moraleja que deseo regalarles hoy: “No te preocupes si el fin del mundo es hoy, ya es mañana en Australia” –Charles M. Shulz-

DESENCUENTRO

       Hablando del Encuentro no podemos hacer a un lado el desencuentro, este por desgracia sobreviene cuando el vínculo afectivo entre dos seres ha dejado de ser nutritivo, ¿a qué me refiero con nutritivo? Todo vínculo que establecemos con nuestros semejantes se nutre a su vez de experiencias positivas o negativas cuando dicho vínculo deja de ser nutritivo hablamos del desencuentro cuando, reconocemos que quizás ya no es tan “bueno o conveniente” seguir dentro del vínculo, es entonces que tenemos que aceptar que ese ser quizás ya no nos quiera o ya no le queramos.
El amor es el mismo de principio a fin, pues también es un acto de amor el reconocimiento de que dicho vínculo debe cerrarse, nadie ha dicho hasta el momento que esto sea una tarea fácil pues conlleva un camino largo y muchas veces doloroso para alguno de los dos, existe una frase de Vinicius Moraes que encajaría a la perfección aquí: “el amor es una llama que consume, y consume porque es fuego un fuego eterno mientras dure..” el amor no es posesión porque nadie posee a nadie, ya aclarando lo que no es, ¿alguien sabe que es el amor?
En el amor se debe volar juntos pero jamás atados ¿a qué me refiero con esto? Pues bien, somos seres independientes y autónomos por tanto el querer que nuestra pareja vuele atado a nosotros es el principal error del amor, porque ambos tenemos alas para volar y compartir dicho vuelo más no para volar unidos, porque en algún momento las alas se quemaran y terminaremos cayendo irremediablemente al mar y ahí sí que no queda de otra más que saber nadar para poder salir a flote.
Nadie y quiero puntualizar NADIE esta excento de caminar por el desencuentro, nunca sabremos que pasara al final de la película si antes no nos tomamos el tiempo de verla y analizarla, no se puede considerar valido evadir experiencias por temor a este desenlace, porque independientemente de cual será este, va siempre vinculado a una nueva experiencia que en nuestras manos esta convertir en positiva o dejar que siga siendo “negativa” la sinceridad y la confianza son regalos demasiado importantes como para dárselos a cualquiera, no obstante la entrega implica quitarnos las capas de cebolla que nos rodean sin olvidar ni dejar pasar el respeto a la intimidad del otro.
Así como en el encuentro vamos encontrando el deseo natural de abrirnos y entregarnos en el desencuentro ocurre lo contrario sentimos la necesidad de cerrar el paso a cualquier sentimiento que aún quede por ahí albergado, recordemos nuevamente que nadie puede sentirse atraído hacia nosotros por lo que fuimos sino por lo que SOMOS así que por más difíciles que sean nuestros desencuentros, siempre habrá opciones, tiempo, momentos y espacios para seguir creciendo, y nutrirnos de otros vínculos, no es fácil lo acepto, pero tampoco será imposible todo es cuestión de mantener el auto – conocimiento a flote así si hemos caído al mar podremos nadar nuevamente hasta llegar a la orilla, reposar de nuestro esfuerzo y nuevamente incorporarnos para volver a volar.

ENCUENTRO

        Cuando dos personas que no se conocen tropiezan y se reconocen, decimos que se ha dado “el encuentro”, desmenucemos que es un encuentro en la relación de pareja.

Esto tiene que ver con el descubrimiento de  nosotros mismos como seres humanos con nuestras fortalezas y nuestras frustraciones va de la mano con el descubrimiento del amor y sobre todo con el descubrimiento de ese ser que bien puede ser o no del sexo opuesto, recordemos que la vida es un camino, una etapa en la que estamos de paso y sobre todo una experiencia que es mejor ser compartida entre dos, somos millones de miles de seres que habitamos este mundo, pero solo en determinado punto de nuestro andar nos encontramos con un@ que será elegido por nosotros para recorrer de la mano nuestro paso por este mundo, hay veces que en todo el camino  recorrido no encontramos ningún compañero de trayecto y es entonces que lo recorremos solos.

       Claro está que no siempre un encuentro nuevo es bien recibido, se preguntarán ¿por qué? Y esa respuesta se encuentra albergada en cada uno de nosotros, no obstante la más común es EL MIEDO si, el miedo a equivocarse nuevamente, a salir lastimado, a lastimar o simplemente el miedo a no saber amar ¿les suena conocido?

Vamos por la vida deseando no estar solos, pero a la vez le damos la vuelta al encuentro.

El encuentro puede describirse como un momento único e irrepetible pero sobre todo “personal” en el cuál podemos apreciar el descubrimiento de una nueva experiencia que puede o no ser permanente, pues esa decisión la tomamos únicamente nosotros, pero si debemos reconocer que cada encuentro en nuestra vida bueno o malo al final del día nos ha conducido a ser quienes somos actualmente, cada uno de ellos conlleva aprendizaje y crecimiento, hasta el día de hoy no se ha sabido de un encuentro que no deje nada a su paso, por el contrario son puertas abiertas hacia el auto- descubrimiento, existe una frase que reza así: “no juzgues a un libro solo por su portada, su contenido te podría sorprender” cada ser es como un libro el cuál se nos presenta y al final nos ha dejado un cúmulo de nuevos conocimientos.

       Sería bueno que hoy se tomaran un minuto para reconocer de verdad quienes son las 5 o 20 personas que les importan y no se preocupen si creen que pueden olvidar a alguien pues si le olvidan puede ser que no sea tan importante, después hagan una lista de las personas  a las que ustedes creen que les importan, quizás se sorprendan al ver que hay personas que uds quieren mucho y que no sienten que las quieran de igual manera o quizás al revés personas que los quieren y que uds no quieren lo suficiente, ¿con qué objeto? Con el único de reconocer que tal como ya se los había dicho cualquier encuentro en nuestra vida, vale la pena ser vivido y sobre todo ser valorado.

Kafka decía: “escribir recetas es fácil, pero entender a las personas no lo es”

OBSERVACIÓN Y PLANEACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE LECTO- ESCRITURA EN EL NIÑO .

La puesta en práctica de toda situación de aprendizaje, requiere que se considere los tres momentos del método didáctico: Planeación, Realización y Evaluación.

Así,  Planear- Realizar – Evaluar son acciones que deben entenderse como interrelacionadas, la planeacion y la evaluación son procesos participativos por que en ambos, intervienen tanto el educador como el alumno.

Durante la planeación el niño participa en la selección de situaciones y actividades; en la forma de organización del grupo, en la selección de los materiales y en la forma de organizar el espacio, por su parte, el educador habrá de cuestionar y guiar la toma de decisiones, buscar la mejor manera de aprovechar las actividades y los materiales así como preveer las condiciones que hagan posible el logro de los propósitos planeados.

Referente a la evaluación, ésta consiste en un seguimiento permanente  del proceso de desarrollo del niño, mismo que se manifiesta en la forma como el niño resuelve problemas, establecer relaciones entre objetos, comete “errores” se comunica, se interrelaciona con otras personas, participa etc.

       El lenguaje como actividad eminentemente social, avanza a medida que el niño tiene la necesidad de comunicar lo que piensa y siente, al tratar de ponerse de acuerdo con otros, para agradar, jugar y compartir. Bajo esta perspectiva cabría reflexionar que tan adecuado es tratar de suplir, con horas de ejercitación del lenguaje, la riqueza de una experiencia social con sus compañeros de escuela, otros niños provienen de hogares en los que viven situaciones de angustia, temor y agresividad por el tipo de relación que existe entre los adultos con los que convive, algunos tratan de repetir  éstas formas de comportamiento  en la escuela, seria inadecuado considerar esto como una alteración en el desarrollo o como un problema de aprendizaje, pues se observa que el niño ha aprendido bien lo que ha vivido y está en posibilidad de aprender nuevas formas de relación con los demás, bajo una atmósfera de aceptación, seguridad, respeto y cooperación.

Piaget solía relatar una anécdota de su maestro Claparede cuando escuchaba algún reproche sobre la culpabilidad del niño por no aprender en la escuela: “…. Debería impartirse a los futuros maestros de escuela una enseñanza de psicología animal con trabajos prácticos, entrenamientos, etc. Porque cuando fracasa el entrenamiento de un animal, el domador piensa siempre que la culpa es suya, mientras que cuando se educa a un niño y se fracasa la culpa es siempre del niño…” Piaget finalizaba diciendo, “al final, no son los niños quienes merecen los azotes”

OTRA VEZ DEPRESIÓN

       Depresión proviene de Depresuss que significa abatido o derribado, algunos de los síntomas más característicos son:

-          Estado de ánimo triste.

-          Sentimiento de Desesperanza.

-          Disminución de la Energía.

-          Inquietud, irritabilidad.

-          Pensamientos de Muerte o Suicidio.

       La Depresión en los adultos hablando específicamente en las mujeres se suele dar por factores hormonales, cambios del ciclo menstrual, embarazos, abortos, post-parto, pre-menopausia, menopausia etc. En cambio en los hombres es un poco más difícil de identificar pues estos tienden a ser más reacios para admitir que tienen Depresión, por tanto la taza de suicidio en el hombre es cuatro veces más alta que en la mujer, es de vital importancia que el hombre entiende que la Depresión es una enfermedad real.

       En la Vejez se recomiendan cosas simples para evitar la vejez, estas pueden ser:

-          Escuchar Música.

-          Leer algún libro.

-          Pintar acuarela o al óleo.

-          Ir al cine.

-          Ir al parque a pasear

En cuanto a tratamientos Psicoterapéuticos recomendados están:

      Terapia de Conversación.

      Terapia Interpersonal.

      Terapia Cognitiva- Conductual.

      Terapia de insight.

       En casos de Depresión la familia puede ayudar brindando apoyo emocional, comprensión, afecto, estímulo, no minimizando sus sentimientos, señalando la realidad, ofreciendo esperanza y sobre todo el punto más importante es no ignorar comentarios o alusiones con respecto al suicidio.

BURN- OUT

       El término burn – out se tomó de la industria aeroespacial, que significa agotamiento del carburante de un cohete como resultado del calentamiento excesivo. La traducción  literal de este término es “estar quemado” y en su inicio se describió para los deportistas.

Es un síndrome clínico descrito por primera vez en 1974, por el psiquiatra Freudemberg el cual prestaba sus servicios en una clínica para toxicómanos en Nueva York. Durante su trabajo observó que después de un año allí trabajando, la mayoría de los voluntarios sufrían una pérdida gradual de energía hasta llegar al agotamiento, además de síntomas de depresión y ansiedad.

       Las manifestaciones clínicas de este síndrome aparecen en las tres esferas del individuo: física, mental y conductual.

MANIFESTACIONES FÍSICAS:

-          Insomnio.

-          Taquicardia.

-          Cefaleas.

-          Alteraciones Gastrointestinales.

MANIFESTACIONES MENTALES:

-          Agotamiento.

-          Sentimiento de vacío.

-          Impotencia.

-          Fracaso.

-          Nerviosismo, inquietud.

-          Dificultad para la concentración.

-          Baja tolerancia a la frustración.

-          Comportamientos paranoides y/o agresivos hacia las personas, compañeros y la propia familia.

MANIFESTACIONES CONDUCTUALES:

-          Aumento del consumo de café, alcohol, fármacos y drogas ilegales en algunos casos.

-          Bajo rendimiento personal.

-          Predominio de conductas adictivas y evitativas.

-          Ausentismo laboral.

-          Distanciamiento afectivo de los enfermos y compañeros con frecuentes conflictos interpersonales en el ámbito del trabajo y dentro del propio núcleo familiar.

       A este síndrome se le puede hacer frente más fácilmente en la fase inicial que cuando ya está establecido, ya que en las primeras fases es posible que los compañeros se den cuenta antes que el propio sujeto. Algunas de las características generales del mismo son:

o   APARECE DE FORMA BRUSCA: Aparece de un día para otro, lo que varía es la intensidad dentro del mismo individuo. Es frecuente que sea difícil de precisar hasta qué punto padece el síndrome o es el propio desgaste profesional y donde está el límite entre una cosa y la otra.

o   NEGACIÓN: Se tiende a negar, que suele vivirse como un fracaso profesional y personal. Los compañeros son los primeros que lo notan y esto es muy importante para un diagnóstico precoz.

o   FASE IRREVERSIBLE: Entre el 5 y el 10% de los casos resulta irreversible y actualmente la única solución es la retirada, por lo tanto es importante la prevención ya que, normalmente el diagnóstico precoz es complicado y la línea que separa el desgaste del burn –out es muy delgada.

VIOENCIA DE GÉNERO

Por definición, el término hace referencia a aquel tipo de violencia que socava sus raíces en las relaciones y definiciones de género dominantes existentes en una sociedad,  laviolencia contra el hombre es un tipo de violencia doméstica en la pareja contra los varones.

       La violencia se define como todo ataque intencional de tipo sexual, físico o psíquico, de un miembro de la pareja contra el otro en una relacióncon el objeto de controlar o dominar a la persona.

Una relación con estas características suele denominarse violenta.

Se reconoce como agresora a la mujer en las parejas heterosexuales y hombres en las parejas homosexuales. Debido al contexto social actual, es frecuente que las víctimas encubran este problema por temor a ser juzgados por la gente que está en su entorno, inclusive por el temor a ser ridiculizados.

       Estudiando los orígenes de la violencia en el matrimonio se llega a la conclusión de que esta proviene de una violencia más sutil poco perceptible en la época del noviazgo.

Una de las principales formas para iniciar a identificar dicha violencia proviene de la detección de las primeras señales de violencia que se manifiestan en esta etapa de la pareja.

Debemos recordar que es en la adolescencia cuando se aprenden las pautas de interacción de aquí que si un adolescente solo vive relaciones violentas, las naturalizará y serán las únicas que tendrá en toda su vida.

Si ya te encuentras dentro de una relación con violencia lo que hay que hacer es no dejarse intimidar, conservar la serenidad y ser muy firme en la opción de buscar ayuda.

       Dentro del orden de las de las emociones y vivencias tanto hombres como mujeres cuentan con similar capacidad de agresión, pues la necesidad femenina por compensar su desigualdad física frente al varón, las conduce a aumentar su destreza en violencia psicológica, así como la probabilidad de usar objetos contundentes o punzantes contra éste.